Mídias e tecnologias aliadas a educação from NTE-SLG

Conceitos Relevantes

Projeto de aprendizagem

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

O projeto de aprendizagem é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas.
Quando podemos ver que o aluno tem algo a oferecer, vemos que este conhecimento prévio pode e deve interagir com o desconhecido, e assim apropriar-se dos conhecimentos específicos referentes a escola.

O que é

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro)
Nos projetos de aprendizagem as dúvidas e interesses do aluno irão gerar o próprio projeto, pois haverá por parte dele interesse em resolver as suas dúvidas.
Definido por Hernández(1998) como "Projetos de Trabalho",os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre professor e aluno,visto que constroi um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno. Ao longo do trabalho por projetos, o professor desempenha o papel de mediador. Nesse sentido, sua postura de detentor único do saber não existe mais.

Metodologia

Os projetos de aprendizagem são desenvolvidos conforme etapas sistemáticas, cada uma delas produzindo conteúdos para serem utilizados pela próxima, de modo que todas elas são interconectadas.
A primeira etapa é a de identificação da questão de investigação. É necessário que os alunos livremente possam expressar questões sem que se preocupem em ser julgados ou inibidos de alguma forma. É a fase onde o aluno expõe problemas que de certa forma instigam-no a caminho da solução.
A segunda etapa é a identificação da relevância das questões levantadas para investigação. Para tal, é necessário que haja uma forma de os alunos avaliarem seus interesses nas questões levantadas e para isto uma votação é necessária. Durante esta etapa, o professor poderá identificar as questões mais relevantes (votadas) e ir fechando as votações, para que outras questões sejam avaliadas. À medida que houver a visibilidade de quais questões estão sendo escolhidas, o professor poderá optar por trabalhar com várias questões de investigação, de modo que abranja todos os alunos e interesses.

Tecnologias digitais no auxílio dos Projetos de Aprendizagem

Nos Projetos auxiliados pela Tecnologia Digital a informática dá uma nova dinâmica a este novo modelo de educação. Ela facilita a interação e a participação ativa dos alunos, uma vez que eles podem elaborar seus Projetos em grupos on-line, ou seja, permanentemente conectados. Seus conteúdos, bem como a sua constante atualização é feita instantaneamente e fica disponível para quem desejar acessar tal matéria. O uso de softwares livres, os ambientes virtuais de aprendizagem,como o Moodle, o Açai,o Teleduc, AProAp, etc, são ferramentas disponíveis neste sentido que possibilitam, facilitam e enriquecem o trabalho de projetos de aprendizagem. Nestes casos a participação é assíncrona, não instantânea.


 http://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_de_aprendizagem

REFLETINDO SOBRE LEITURA E ESCRITA DIGITAL

Em uma sociedade letrada os alunos se interagem com a linguagem escrita, percebendo sua utilização, características e modalidades, muito antes de seu acesso na escola. Aprender a ler significa aprender a ler o mundo, dar significado.

 Apesar das transformações ocorridas ao longo dos séculos, poucas mudanças ocorreram, mas com a entrada do novo milênio as tecnologias de informação e comunicação – TIC trouxeram novas contribuições à produção da escrita e também a leitura prazerosa apontando novos horizontes para a formação de uma sociedade de leitores e escritores.

Por trata-se de uma nova forma de interação, a incorporação desses recursos à educação no contexto da educação digital, se pretende promover uma reflexão  sobre a leitura e escrita  mediada pelas tecnologias digitais.

Um dos aspectos que considero importante na leitura e escrita digital são a praticidade e rapidez com  o qual pode produzir um texto, uma tarefa, um quadro, fazer uma pesquisa, etc... e também, apagar com facilidade o que se escreveu e não gostou ou erro cometidos no texto sem deixar rasuras, ganhando agilidade nas suas tarefas, enfim, são inúmeras vantagens.

Como todo processo há as perdas e vejo como tal a disseminação do plágio, o famoso copiar/colar e como conseqüência nem lêem aquela atividade que estão copiando, portanto não há reflexão do assunto estudado.

O computador é um instrumento essencial na educação com potencialidade para modificar o sistema social em que o indivíduo está inserido, mas desde que seja de forma responsável garantindo uma educação de qualidade, usando esta tecnologia como mais uma ferramenta, um suporte para auxiliar no processo ensino/aprendizagem.

Vivenciando princípios da cooperação

• A aprendizagem baseada no princípio da cooperação, onde os alunos trabalham em grupos, trocando informações, materiais, formando novas opiniões,interagindo...E que todos percebam que só terão sucesso se todos se ajudarem.

A PRODUÇÃO TEXTUAL E AS NOVAS TECNOLOGIAS

                        Com o mundo cada vez mais globalizado e com o surgimento de novas tecnologias, o computador é incorporado nas escolas como um instrumento pedagógico que ajuda na construção do conhecimento tanto dos alunos quanto dos professores, desenvolvendo novas metodologias empregadas nas aulas e com isso fazendo da prática pedagógica algo mais encantador para as aulas administradas pelo educador.  Por isso, o presente trabalho tem como objetivo principal mostrar a importância que a informática exerce no desenvolvimento do trabalho pedagógico. Consequentemente, traz uma reflexão a respeito dos feitos que a informática nos trouxe, tanto no aspecto positivo como velocidade e abrangência, inovação, interação, cooperação, autonomia, ludicidade, operação multitarefa entre outros. Já no aspecto negativo temos a identidade, privacidade, imediatismo, superficialidade, dependência, isolamento, etc. Apesar de todos esses aspectos negativos principalmente quanto à segurança pessoal, podemos diminuir tomando cuidado ao entrar em sites que são protegidos e não fornecendo a nossa identidade. Hoje podemos perceber que uma das maiores vantagens que a informática nos trouxe foi uma solução quase que completa, no auxílio não só nas questões relacionadas ao tempo e espaço físico, mas também nas questões financeiras, pois facilitou o trabalho pedagógico em um simples “click” proporcionando imagens, formatação, alinhamento de textos, nova página, etc. Com toda essa nova tecnologia, sabe-se que sempre foi muito complexo o caminho feito para a transmissão de um texto, especialmente nos momentos anteriores à era digital.  Conforme Belintane[i] nos aponta no texto da Unidade 4, Elaboração e Edição de Textos, a mudança de suportes para a produção da escrita também gera tensões e riscos. Essa tensão pode ser percebida na introdução de novos suportes desde a criação do alfabeto: da passagem do uso do livro em rolo da antiguidade para o códice manuscrito (organizado já de modo similar a um caderno), e daí para a imprensa, na qual o livro se estrutura com capa, índice, capítulos, paginação etc. Em cada momento, novas possibilidades são agregadas e outras perdidas.As Novas Tecnologias consagram uma era digital que se materializa no enredamento das atuais maneiras de trabalho que desafiam os educadores à renovação de sua prática profissional. O avanço tecnológico produz mudanças expressivas no modo de atuar e constituem um recente conjunto de experiências enquanto processo de ensino-aprendizagem com essas novas tecnologias desafiando-nos a repensar a nossa prática docente neste início de século. Portanto, encerro este trabalho compartilhando com a conclusão do texto da Unidade 4 estudada, Elaboração e Edição de Texto[ii] “Trabalhamos todos estes aspectos, sempre procurando, dentro do possível, fazer a relação entre os conteúdos técnicos, as tarefas realizadas e a prática profissional” e com isso procurar usar esta ferramenta tão importante para nós, profissionais da educação.

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[i]CLAUDEMIR BELINTANE. As novas tecnologias: o cyberaluno. Revista Viver, (n. 6,  2006. Coleção Memória da Pedagogia). p. 87-98.

[ii] RAMOS;  EDLA MARIA FAUST, Mônica, Faust Ramos e Leda Maria Rangearo Fiorentini; Elaboração e Edição de Textos; Unidade 4; p.110-132; Ministério Da Educação - Secretaria De Educação Básica - Programa Nacional De Formação Continuada Em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado Introdução À Educação Digital - Guia do Cursista; ; 2013; 1ª edição; p.131.

DINÂMICA DE GRUPO: VALORES

OBJETIVOS: Reconhecer seus próprios valores e os valores dos outros.  Partilha.

MATERIAL: Cartões onde devem estar escritos valores, os mais diversos
possíveis.

PROCEDIMENTOS: Cada participante recebe um cartão com um determinado valor (de preferência, um valor que ele possa ter); por exemplo: otimismo, alegria, esperança, solidariedade, justiça, gratuidade, partilha, sinceridade, honestidade, etc..
Alguns instantes de reflexão pessoal. Cada participante vai dizer então se possui ou não este valor
apresentado pelo cartão, justificando-se. Ao final da dinâmica, é bom que cada um compartilhe como se sentiu no correr da dinâmica, com como os valores que descobriu em si e nos outros
companheiros.

Acesse: http://brincadeirasderua.zip.net

Mídias e tecnologias aliadas à educação nas escolas

As tecnologias nas nossas escolas são reais, mas ainda há a dificuldade do professor usar esta tecnologia com finalidade pedagógica. Os laboratórios de informática, por exemplo, são bem equipados e com internet, mas o uso desse ambiente tecnológico é pouco explorado para realizar atividades planejadas com os alunos, na maioria das vezes, apenas alguns professores realizam atividades de pesquisa ou com o intuito de acessar e-mail, baixar vídeos, etc. Portanto, o professor ao levar o aluno no laboratório de informática é para ter o que fazer com eles e não no sentido de inclusão digital. É importante ressaltar que além dessa tecnologia há outras que o educador precisa aprender a explorar com os educando como: data show, multimídia, DVD, TV e lousa digital, entre outras. Por isso proponho para o Projeto Integrado da Aprendizagem Digital, o subtema: “O uso das novas tecnologias como recurso pedagógico no processo ensino/aprendizagem”. Percebe-se nos dias atuais a importância do conhecimento tecnológico em todos os aspectos, mais precisamente no que se refere ao ambiente escolar, pois a aprendizagem se torna mais dinâmica e significativa e o educando necessita aprender essas novas tecnologias para poder usar em seu benefício e constatar também, que há perigos neste mundo virtual. E, para que os educadores possam usar como metodologia de ensino/aprendizagem, é imprescindível que se qualifiquem para desenvolver atividades interessantes para os seus alunos. 

PROBLEMATIZAÇÃO: Será que o educador da escola pública utiliza os novos recursos tecnológicos para estimular a aprendizagem dos seus educando?

JUSTIFICATIVA: O presente estudo analisa a valor das novas tecnologias no processo ensino/aprendizagem, procurando transformar a maneira de educar no ambiente escolar, diante dos problemas enfrentados por professores e alunos no processo de mediação e obtenção de conhecimentos, focado na constituição de sujeitos deste novo milênio.